Οι άνθρωποι μαθαίνουν διαφορετικά και σε διαφορετικές ταχύτητες, οπότε μια μεμονωμένη μέθοδος για την εκμάθηση ξένης γλώσσας δεν θα λειτουργεί απαραίτητα το καλύτερο για όλους. Επειδή υπάρχουν ποικίλες τεχνικές που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την εκμάθηση νέας γλώσσας, πρέπει να πειραματιστείτε με μερικές από τις μεθόδους για να βρείτε αυτή που ταιριάζει καλύτερα σε εσάς και τις συνήθειες σας εκμάθησης.
Αυτή η επικοινωνιακή προσέγγιση στην εκμάθηση γλώσσας έχει ως στόχο την επικοινωνία και την αλληλεπίδραση. Μια πρώιμη εστίαση στην κατανόηση λαμβάνει υποστήριξη από ταξιδιά ταξίδια κλάσεων καθημερινών αλληλεπιδράσεων και συνομιλιών. Αφού οι φοιτητές φτάσουν σε ένα επίπεδο βασικής κατανόησης και εξόδου, μπορούν να συνεχίσουν να μαθαίνουν βασικά μοτίβα ομιλίας και λεξιλόγιο και να χτίσουν έως πιο ροή συνομιλία.
Η μέθοδος Συνολικής Φυσικής Απόκρισης χρησιμοποιεί μια τεχνική διδασκαλίας ενέργειας-και-απόκρισης. Με αυτή τη μέθοδο, ο εκπαιδευτικός δίνει στον φοιτητή μια εντολή, όπως «Άρε το βιβλίο», και ο φοιτητής πρέπει να την εκτελέσει. Χρησιμοποιώντας το σώμα του σε μια φυσική δραστηριότητα για να απαντήσει σε μια προφορική προτροπή, ο φοιτητής μπορεί να εσωτερικοποιήσει τη γλώσσα. Οι φοιτητές μπορούν να ασκήσουν έξοδο επαναλαμβάνοντας οδηγίες στους συμφοιτητές τους.
Με τον Σιωπηλό Τρόπο, οι φοιτητές μαθαίνουν να μιλούν τη γλώσσα και να προφέρουν τις λέξεις πριν τις κατανοήσουν πλήρως τη σημασία τους. Αυτή η μέθοδος είναι γνωστή ως ο Σιωπηλός Τρόπος γιατί οι εκπαιδευτικοί παραμένουν σιωπηλοί όσο οι φοιτητές κάνουν την ομιλία. Συνήθως, ο δάσκαλος εμφανίζει ένα φωνητικό διάγραμμα ήχων με το αλφάβητο της στόχος γλώσσας ώστε οι φοιτητές να μπορούν να ασκήσουν την προφορά λέξεων με σωστές προφορές. Μέσω χειρονομιών, ο εκπαιδευτικός δείχνει σφάλματα στις προφορές και οι φοιτητές πρέπει να διακρίνουν πώς να τα διορθώσουν. Ένας δάσκαλος που δουλεύει με τον Σιωπηλό Τρόπο χρησιμοποιεί επίσης συνήθως φωτεινά χρωματισμένα ράβδους διαφόρων μηκών για να προσθέσει ένα επεξηγηματικό στοιχείο στην εκπαίδευση.
Ένα πρόγραμμα βύθισης γλώσσας επιδιώκει να χρησιμοποιήσει μόνο τη στόχος γλώσσα στην εκπαίδευση. Η μητρική γλώσσα του φοιτητή δεν πρέπει να παρεμβαίνει στη χρήση της στόχος γλώσσας. Στην πρώιμη φάση της βύθισης γλώσσας, ο δάσκαλος πρέπει να μιλάει αργά και καθαρά για να αποτρέψει σύγχυση και μοιρασιά μεταξύ των φοιτητών. Επιπλέον, ο δάσκαλος πρέπει να χρησιμοποιεί επεξηγηματικές εικόνες, χειρονομίες και μέσα εκτός της μητρικής γλώσσας για να βοηθήσει στη διαδικασία εκμάθησης. σε υψηλότερα επίπεδα, μπορεί να συμβεί μια πιο κανονική ταχύτητα συνομιλίας. Ένα πρόγραμμα βύθισης συνήθως συνεπάγεται ότι οι φοιτητές χρησιμοποιούν τη στόχος γλώσσα σε πολλαπλούς контекστους, παρά μόνο στην τάξη. Γι' αυτό, ο δάσκαλος πρέπει να συντονίσει δραστηριότητες εκτός τάξης, όπως εκδρομές, στις οποίες οι φοιτητές μπορούν να χρησιμοποιήσουν τη στόχος γλώσσα.
